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2016年度教育信息化热词盘点

教育信息化 互联网+教育专家 浏览 暂无评论

2016年度教育信息化热词盘点

2016年度教育信息化热词盘点

自李克强总理在政府工作报告中提出“互联网+”行动计划,“互联网+”就成为了各行各业瞩目的焦点。

在教育以及教育信息化领域,“互联网+教育”是什么、加什么以及如何促进教育教学改革等话题,引发业内人士热议。有专家认为“互联网+教育”的本质是碎片与重构,也有人认为是联结和共享,因为互联网与生俱来的开放性特征,“互联网+教育”注定也是一个开放的体系,其未来发展由大家共同创造。

值得注意的是,“互联网+教育”不等于“教育+互联网”,前者意在用互联网思维推动教育变革,后者则侧重用互联网技术包装教育。到底是理念制胜,还是技术至上,这是教育踏入“互联网+”这扇大门之前需要首先想明白的。

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从2008年开始,一大批教育工作者,包括来自玛丽华盛顿大学的 Jim Groom 教授以及纽约城市大学约克学院的MichaelBranson Smith 教授都采用了慕课这种形式,并且成功的在全球各国大学主办了他们自己的大规模网络开放课程。

从2010年末到2011年初,国内多家网络媒体推出国外名校的“视频公开课”,受到广大网友的关注,之后伴随着国外慕课的发展,中国高校也按下了慕课的启动钮。几年时间过去了,慕课在中国的发展势头有增无减。

慕课打破学校的围墙,将世界各地的优质教育资源推送给任何有学习愿望的人,让学习者能够低成本、跨时空、有选择的学习。慕课的优势为大家津津乐道的同时,慕课的高辍学率也值得反思。

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既然我们无法准确地预测现在的学生在10年或者20年后需要什么样的知识,那么教会他们自学的方法,培养他们的自学能力,无疑比单单教给他们知识内容重要得多。

——萨尔曼·可汗

知识大爆炸的信息化时代,知识更新的速度远远超过了人类的学习速度,“授人以鱼,不如授人以渔”显得愈发重要。翻转课堂因强调个性化学习、自主探究学习,注重培养学生自学能力等先天优势,一跃成为教育界“新宠”,流行多年仍被热捧,也是必然。

只不过,一线教师在尝试翻转课堂时,除了要思考微课吸引学生观看的技巧,实现学生课前自学和课上讨论各环节无缝对接的方式等具体实施问题之外,还要时刻检视自己的教学行为,不偏离翻转课堂的初衷才好。

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Bring Your Own Device自带设备,包括:笔记本电脑、平板电脑、智能手机等移动终端设备,其中学生自带设备进课堂主要是指Pad和智能手机。

事实上,国际教育界很早就鼓励学生自带设备进课堂,国内教育信息化专家如黎加厚教授、祝智庭教授、王竹立教授等,也早就提出学生自带设备进课堂是未来教育信息化的发展趋势之一。

当下移动互联网高速发展,学习日益呈现移动化、碎片化和个性化的特点,越来越多的学校管理者和教师允许学生自带设备连接学校网络开展学习。虽然选择这条道路的学校仍屈指可数,但专家预测,随着个人设备的普及,学生自带设备进课堂很快就会成为一种新常态。

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俞敏洪表示,VR的全景教学模式能够让学生实现“沉浸式学习”,提高课堂的学习效率。VR作为一种新技术,将开创全新的学习模式,构建真实的学习环境,为学生带来场景式体验。

今年5月,Google就宣布了ExpeditionsPioneer项目,该项目包括VR设备GoogleCardboard、路由器、智能手机和平板电脑,能利用虚拟现实技术帮助孩子提升课堂体验。9月,Google又宣布与加州顶尖公立学校合作,免费推广虚拟现实的教室系统。

国内方面,清华大学、北京航空航天大学、上海交通大学等高等学府已在校内建立了虚拟现实技术实验室,主要从事VR的科学研究和技术开发。清华大学在计算机基础课程中,还增加了虚拟现实相关的内容。课程介绍中称,“教师将通过介绍VR技术的最新成果,帮助学生更深入理解VR技术,并预测VR未来发展方向。”

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近日,《新周刊》评出的2015中国年度汉字是“造”字,而创客则极尽体现了“造”的精神内涵。创客一词来源于英文单词Maker和Hacker,是指出于兴趣与爱好,努力把各种创意转变为现实的人。

创客教育则是以造物的形式综合应用学科知识开展的教学活动。

2015年《地平线报告(基础教育版)》预测未来三年至五年内,学生角色将由教育的消费者向创造者转变,在这个转变中,创客和创客教育将起到十分重要的作用。

我国创客运动与创客教育虽起步略晚,但发展势头强劲,呈井喷状态,目前各地方、各学校对建立创客空间、开展创客教育都比较积极。

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让有特殊需要的学生(包括:肢体伤残、视觉受损、听觉受损、智力障碍、自闭症、学习困难、语言障碍、长期病患者等)跟同龄学生一起在常规学校接受教育,使他们适应主流学校的校园生活,发挥潜能,更让其身心均能得到全面的发展。

联合国教科文组织于2005年将信息技术与教育融合发展的过程划分为四个阶段:起步、应用、融合、创新。“十三五”的关键词是融合和创新。

教育信息化基础设施建设只是教育信息化发展的基石,在即将到来的下一个五年,以应用推进融合,以融合促进创新显得尤为重要。

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随着互联网技术发展,挖掘信息社会的大数据,利用大数据精准分析行业现状、服务行业发展,成为各行各业普遍共识。

大数据时代,教育经验往往站不住脚,需要事实和数据来佐证,同时,通过全方位收集教育过程中的大数据,教师可以科学合理地改善教学方法和教学模式。

大数据技术日臻成熟,教育大数据观念深入人心,现在的焦点应放到如何利用大数据技术更好地服务教育、服务教师、服务学生上,让教育真正尝到大数据的甜头。

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通俗来讲,混合式学习就是课堂教学与在线学习相结合。

从在线教育诞生起,尤其是慕课的兴起,传统教育会不会被在线教育取代就成为一个争议不断的话题。目前来看,虽然教育信息技术给教和学带来了一定的变化,但是课堂仍然是教学主战场。

国际教育技术界的共识是,只有将传统学习与网络化学习结合起来,使二者优势互补,才能获得最佳的学习效果。

2015年《地平线报告(基础教育版)》预测未来一两年内会更多地采用混合式学习。

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“一师一优课、一课一名师”

“一师一优课、一课一名师”是教育部教育信息化工作的一项重要内容,旨在利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面。该活动启动已一年有余,据最新统计数据显示,全国报名参加2014年度“一师一优课、一课一名师”的教师达到560万人,晒课302万余节,各省推荐优课4.8万余节,最终入选2014年度部级“优课”名单的共1.2万余节。

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粉笔、黑板、书本,过去我们所熟悉的课堂“老三样”正在慢慢消失,而由电子白板、平板电脑、数字教学资源等打造的未来课堂则缓缓登场。

未来课堂是依托“以人为本”的理念,高度整合先进教学设备和海量教育资源,并能高效开展多种“教与学”模式的一种新型课堂环境。“未来课堂”的先进教学环境可以实现师生互动,并融入新的教学理念以达成高效课堂的目标。 

智慧校园:http://edu.i3618.com.cn/

拨打4006-94-3618联系我们,开启智慧校园之旅。

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