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教育信息化促进基础教育公平的三点优势

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教育信息化的核心是推进信息技术在社会各个领域的广泛应用和发展以互联网为核心的综合服务体系,特别是把信息技术广泛应用于基础教育中。教育信息化是我国基础教育走向公平的必由之路,也是促进基础教育公平的有效手段。经过长期摸索,可以总结出教育信息化促进基础教育公平的三点优势:

1、提高教师培训的质量和水平

借助现代远程教育技术手段,各地区开展多层次和规格的教师培训,则可以打破时空界限,为教师教育领域内的行业联合搭建平台,共建共享优质的基础教育资源,提高教师培训的质量水平和效益;为具有不同实践经验和教学、学习风格的教师提供得以发挥潜力的空间,如在偏远地区教师,可以极大地减少他们的经济负担,使他们得到充分学习的机会,从而提升教师的专业知识素养和技能水平。

2、促进个性化教学和学习

教育公平提倡要充分尊重个人的选择权,给个人选择自己所需教育的机会。我们当前的课堂教学模式难以做到个性化教学,但教育信息化则可实现这一目标。它不仅能通过海量的教育信息资源,使学习者能够根据自己的兴趣爱好选择需要的内容,还可以借助信息网络,在受教育者和教育者之间搭建交叉互动的交流平台,实现个性化学习和个性化教学。

教育信息化促进基础教育公平的三点优势

例如,在语文课堂上,教师可以利用信息化的数据信息,及时关注学生的学习动态与规律,主要包括学生对课文的不同表达方式、不同的思想观念、不同的探究结果,对有独到见解的要及时鼓励和表扬,对有误解偏差的要及时纠正和修正,对有需要完善的要实时补充和完善,实现个性化的教学与学习。 

3、现资源共享和机会均等 

教育信息化在资源配置方面有着传统方式所无法比拟的优势——突破时空的界限和信息的高速流动。借助多媒体及网络技术,打破优质教育资源被少数地区、少数学校垄断的局面,使优质的教育教学资源得以共享,所有受教育者均能得到同等的享受优质教育资源的机会。一般认为,教育公平分为起点、过程和结果均等三个层次。远程教育在一定程度上能够缓解起点均等、过程均等和结果均等之间的矛盾,只要达到基本的条件,就有可能实现教育过程和结果的相对公平。它可以通过向处于弱势地位的受教育者适时提供补偿教育,使他们获得公平的教育效果。

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