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国家督学:平台建设是教育信息化的重中之重

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“学生学习平台建设工作推广不下去,重点在资源开发上。”

“学生学习平台未来可能多数要走入的是商业性,政府委托企业建,而不是政府大包大揽自己建。”

“信息技术扩大了人类表达知识、事件、思想、感情、主张的可能。”

“互联网的意义是什么?它可以直接作用、影响人的精神世界。”

国家督学、山西省教育厅党组成员、正厅长级督学张卓玉如是说。今天让我们一起通过张卓玉督学“互联网时代的教室革命”的主题报告,了解他关于教育信息化、学习信息化、学习平台建设等的看法和建议。

国家督学:平台建设是教育信息化的重中之重

教育信息化

教育信息化这个概念,从民间到政府多少年来都在讲这个问题,张卓玉觉得大体上包括这五个方面:第一个是管理信息化,这是基于互联网联的智慧校园;第二是教研信息化,基于网络自修和教研;第三就是教学信息化,基于班班通的教师讲授;第四是学习信息化,基于网络自主学习;第五是评价信息化,基于大数据的存储分析。

学习信息化

张卓玉谈到三个方面:第一点是学生的电脑怎么解决,如果家庭有的话家庭配,事实上手机现在也有一定的电脑的功能;第二点是课堂展示解决方案,学习信息化有一个重要的要求,学生在课堂上要不断进行学习的展示,互联网也好,班班通也好,不仅仅是给老师用,更多是给学生用,只靠政府无法解决这个问题;第三点,我们要做到学习信息化,最关键的是课堂教学改革和学生学习平台的建设。

在这场课堂教学改革中,张卓玉着重强调的是老师的讲述要成为学生学习的辅助,而不是课堂的变革使信息技术将成为多余,成为累赘,成为烧钱。

关于烧钱,国家的基础教育除了人头费、工资、基础设施建设,恐怕支出最多的是信息技术。我们大量用信息技术干什么,支持落后的教育方式:过去老师是用嘴灌,现在是用机器灌,用最先进的方式来支持最落后的教学方法。

学习平台建设 

学生学习平台(智慧校园平台)的建设是重中之重,今天我们的工作推展不下去,重点在资源开发上。学生的学习平台开发应该有这样一些功能:除了资源推送以外,还有在线学习与课堂学习的交互,学生学习成果展示,交流学习工具开发,学生个人空间,学生自测试、自评价等等。

关于平台的使用,教师推送指令、在线交流、评价,学生获取、处理资源,学生学习进展、成果的存储、分享;学生自己的学习秘书,这就是指学生用的电脑。学生学习平台怎么建设,学生学习平台未来可能多数要走入的是商业性,政府委托企业建,而不是政府大包大揽自己建。

学习的三个维度

基于项目的应用性学习,应设计出体现教学内容的学习项目:融碎片化知识于整体性项目;用项目驱动、启动学习的学习;从授鱼、授渔到授欲(动力)。

基于网络和现实的自主性学习,要自主探寻知识,还要完成项目任务,要为课堂展示做好准备,核心的变化则是自主以及做事,由被动转为主动。 

基于课堂的输出性学习,网络教育信息化绝对不能取代面对面的项目成果交流,分享再探究,会是课堂的主要任务。教学保障输入、输出的同时,还要讲究平衡,所以教育一定要建立起输入输出平衡的体系。基于自主的课堂变成了论坛,不再是简单的交流和探究,而是更深入的学习和探讨。

这样给学习信息化带来的变化是什么?学习方式的变化,自主获得,自主表达成为主体;个性化、个别化学习成为现实;随时随地的学习成为可能。学习性质的变化,项目驱动、应用驱动的学习;可视听、可体验,可交互的深度学习。 

互联网影响人的精神世界

刚才有老师说过,有的学校老师和学生都很辛苦,但是成绩并不理想,这就是没有深度学习的结果。我们现在积极探讨学习信息化,刚才我们所说的能够提高学生的学习能力以外,还有更深远的意义,互联网的本质是传递信息的技术,信息是什么?是知识、事件、思想、感情、主张等,而信息技术扩大了人类表达知识、事件、思想、感情、主张的可能。

互联网的意义是什么?它可以直接作用、影响人的精神世界,我们比较一下农耕技术、电、蒸汽机等等,这些技术很重要,但是它们不是可以直接作用于人和影响人的精神世界的技术。

最后总结一下张卓玉的基本观点,学习信息化是教育信息化的中重要组成部分,大力发展学习信息化关系到学生权利、幸福、尊严的达成水平,也是社会进步的必然。

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