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在宁夏学校的课堂里,我们开始真正读懂教育信息化

教育信息化 伴行3618编辑 浏览 暂无评论

“试着想一想,送别友人的王维,是在什么心情下发出了‘西出阳关无故人’的感叹呢?”一堂四年级的语文课上,王老师在向全班学生提问。而在她身后,四米长的黑板被切成了三份,一块不小的屏幕占据了中间的位置,显示着一块城墙屹立在沙漠中的画面。

见惯了互联网上以危房、木桌和破旧的黑板为主题的照片后,人们很难将现代化的电子白板与西部山区小学联系到一起。然而这样的场景,已经出现在泾源县城关一小每天的教学里。尽管这个不太出名的“山区县”至今仍位列宁夏八个国家级贫困县之一,但互联网和电子化教具早已在几年前进入了这所小学校中。

 在宁夏学校的课堂里,我们开始真正读懂教育信息化

▲宁夏自治区永宁县闽宁中学教室的教室内配备的电子白板

其实并不奇怪,自国家在 2012 年出台 《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》后,全国各级教育部门和学校就跑在了“信息化”的快车道上。根据国务院在 2016 年底发布的《教育信息化专项督导报告》,全国中小学互联网接入比例已经高达 87.5%;而教育部上月印发的《 2017 年教育信息化工作要点》则显示,已有 70% 的中小学接入了带宽 10M 以上的网络,多媒体教室的占比更是达到了 80% 。

有业内人士认为,下一阶段教育信息化的重点,将从硬件设备的普及转移到实际的教学应用中。国务院《教育事业“十三五”发展规划》中,有关“全力推动信息技术与教育教学深度融合”的部分也印证了这一观点。

相比于硬件部署,应用恰恰是最难的部分。一些电子白板厂商曾私下透露,一些地区、学校在采购大量设备后,五年返修率几乎为零,这意味着极低的使用率。一位教育信息化企业的高管则曾对芥末堆透露,根据该企业的调研,近几年来我国教育信息化设备的使用率由 10% 上升到了 30%,但仍有大量老师没能接受、掌握应用信息化手段进行教学的新方式。

拥有硬件在全国都已不算“稀奇”,但泾源县城关一小将信息化手段融入日常教学,就显得弥足珍贵了。芥末堆发现,不只城关一小,宁夏自治区的各个地区,都有信息化教学的应用案例。

被“信息化”改变着的教育

据宁夏自治区教育信息化管理中心主任索峰介绍,自治区教育厅自 2015 年起开始建设省级的教育云平台, 这也是全国第一个以省级为单位建设全学段全人口覆盖的“教育云”平台,包含了教育资源共享、网络教研、人人通空间等国家三通两平台所要求的多种功能。目前,已经建设完成的宁夏教育云正处在应用普及阶段。

谈到教育云所带来的效果,多位宁夏当地的中小学校长都对芥末堆表示,在向学校普及“教育云”应用的这一年,老师与学生有了“肉眼可见”的改变。

“教育云上有许多课件可以随时下载,节省了制作课件的时间,也让我们能够参考其他优秀老师的备课思路。”宁夏贺兰县太阳城小学的英语老师李云说。作为在国家级优秀课展评、市级“一师一优课”活动中获奖的老师,她一直是这所小学里信息化应用的榜样。在她的人人通空间里,每天都会更新自己的课件、微课和作业,甚至考试成绩也会在网上发布。而空间内留言,则成了她与学生、家长交流的一个重要途径。

教研,则是老师们对互联网的另一个重要用途。李云告诉芥末堆,以前要组织老师们来听课,需要调整每个人的课表,而现在只要用录播教室录下来,就可以让其它老师随时评课。时间与地点的灵活性,让教研效果和频次都有所提高。

改变教学方式,可能是教育信息化最重要的目的。云平台资源和电子白板设备,让许多原本需要由老师解释的抽象概念变为了有趣的图像。这样的改变,在教龄仅有一年的张丹阳看来已经成为了必须:“对于现在的小孩来说,黑板和课本早已无法吸引他们的注意力,必须用电子白板展示点更有趣的东西。”

学习与提升自我的机会,则成功地让一些老师对新技术“黑转粉”。“一开始觉着真讨厌,不想学也不想看。”语文教研组组长吕文芬说。这个有多年教学经验的老教师在一开始并不能接受电脑、电子白板和网线对教室的“入侵”,直到她在云平台上看到了 MOOC 的页面。一年来,她听完了普通儿童心理学、道德经、说文解字等十三门课程,并把学到的东西用在了对学生的教学和沟通上。为了教好鲁迅的课文,她甚至专门去找钱理群的课程。

“不管教了多少年书,都不该放弃与时俱进的观念,人不学习真是要落后。”回想自己“触网”的这一年,吕文芬觉着没有白学。

相比于紧邻银川市区的太阳城小学,山区老师们对教育信息化的理解更为直白:看着屏幕上的图片和视频,能让学生不走神,掌握知识更快。城关一小的王老师说,她至今还记得几年前没有多媒体设备时的上课的情景,为了方便学生理解,她曾专门找到打印店印出 60 张图片发给学生,却发现孩子们没有一点反应。

不只老师,王老师的学生们也感到电子白板在推快老师的教学进度。“有趣、不累、学的更快”是十几个学生的回答里重合度最高的词。

而与学生最相关的,可能还是三通两平台中的“人人通网络空间”。在城关一小,约有一半的学生会更新自己的人人通,他们会在平台上浏览老师所发的学习材料,阅读老师转发的文章,甚至贴出自己的作文。除了这些学习性质的活动,也有少部分人会把人人通当成 QQ 空间,精心“装扮”并不时更新自己的生活动态。五年级的马楠(化名)可能是其中最具特色的一个,以鹿晗为偶像的她将这位明星帅气的照片设为了空间背景,并不时转发与鹿晗有关的“正能量”文章。

教导处主任伍阳霞告诉芥末堆,受限于注册时间较短,学生的活跃度还主要有赖于老师的带动。而已经掌握云平台使用方法的老师们,则已经将其视作了教学的必备工具,甚至对平台的资源提出了自己的需求。

“现在平台上课件资源比较多,除了这些,老师们还想要更多教学法、信息技术方面的指导。比如 Flash 课件的制作,我们也想做出真正高水平的东西来。” 伍阳霞说。

一场观念的战争

老师与学生的改变,验证了教育信息化的效果,但一年多的推广与普及并不容易,甚至从一开始就充满阻力。在信息化管理中心主任索峰看来,这甚至是一场观念的战争:“有一次想把一个中学作为试点,但怎么都推不起来,从校长到老师都充满阻力,我甚至建议区教育局把校长换掉。”

半年之后,当这位险些被调职的校长向芥末堆介绍教育信息化的时候,态度已经有了一百八十度的转向。一个看得见的好处是,当老师们有了通过云平台提升自己水平的机会后,曾经留不住老师的镇中学,开始吸引年轻老师前来任教。

“其实我是能够理解他们的,”索峰说,“比如我教数学十几年,教材都背下来了,凭什么还要趴电脑上做课件,费时又费力,还不多给我一分钱?但没有办法,这件事我们必须推广下去。”

正如索峰所说,教育信息化在推广应用中所遇到的阻力,并非全都不合情理。老师、校长甚至家长,每个身在其中的角色都有着自己的困难与疑惑。

“学校没有专门的信息技术老师,我们只会用不会修。”一位偏远地区的校长坦言,自己的学校无人能解决设备故障的问题,联系厂家维修也并不容易,这对学校的管理和授课都有很大影响。而更多校长在一开始时的想法甚至是:“你们老搞课改,不让学校消停,就不能让我们安静的搞教学吗?”

老师们需要考虑的问题则更加现实。占教师队伍大多数的女老师们,需要面对教学任务和繁忙的家务,很难有精力兼顾新技术的学习。而对于部分五十岁以上的老教师来说,掌握电脑的使用也极为困难。

“但这就是大势所趋,没什么可拧巴的。就是观念,必须转变过来。”校长马吉业说。他的贺兰县第一小学是当地最好的学校之一,位于教学楼顶层的“智慧教室”几乎每天都有公开课,供外校的老师们前来听课,学习包含触摸式一体机和电子书包终端的课堂教学法。马吉业表示,不只是信息化的教学,3D 打印、STEAM 等现下新兴的素质培养课程,也都在他的未来规划之中。

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▲金凤五小的李月萍校长正在给家长们讲解人人通空间

相比于可以用行政命令的校长和老师,家长可能是最难过的一关。在银川市金凤区五小专为人人通空间所开的家长会上,一位表情严肃的父亲提出了自己的疑问:“网上有那么多不好的东西,可孩子用电脑的时候我不一定在身边,怎么控制?”校长李月萍的回答十分干脆:“不要控制!国家政府花了那么多钱建这个平台,就是要让电脑、手机从孩子的玩具变成有用的东西,为什么要控制?”

“必须一点点地说服家长们,不然孩子们的人人通很难用起来。”李月萍告诉芥末堆。为了普及人人通,她已经为全校的 24 个班逐班开过家长会,把同样一套词说了 24 遍。如果能拿到金凤区的两个信息化试点名额,金凤五小就能得到一笔更换教学一体机设备、提升网速的资金。这需要学生、家长、老师和她自己的共同努力。让孩子们用上更好的设备,已经成为这位校长今年最大的愿望。

重中之重:顶层设计

对于下方的“民间疾苦”,省厅十分清楚。可以说,宁夏教育厅近两年所做的“顶层设计”,都是在试图解决信息化应用的难题。光是省一级统一筹建教育云平台,就为各县区省下了大量资金。

“一开始其实很迷茫,不知道自己是不是也要建个平台,”永宁县教育局副局长吕乐春说,“等省级云平台做好才知道,这是给我们省了大钱。”根据吕乐春的估算,永宁县如果建教育云,设备要花 4000 万,网络也需要 4000 万,再加上购买教学资源和后期的运维,投入非常大,不是一个县能负担得起的。

“顶层设计在教育局,实际应用在学校、老师,技术在企业,买单在政府。”贺兰县教体局副局长张学信这样总结教育信息化的“宁夏模式”。

“这是最好的资源利用方式。”索峰说。“区县自建云平台,甚至学校的私有云,不只是资金的浪费,也很难支撑起足够的教育内容。”现在,宁夏教育云平台的资源,包括了国家教育资源公共服务平台资源、本地教育资源,以及通过“一师一优课、一课一名师”等活动所收集的教育内容,基本满足了大部分需求。

除了云平台的建设与运维之外,教育信息化也得到了宁夏自治区的专项资金,与县、区级财政一同成为学校信息化发展的主要资金来源。“过去几年,永宁县在教育信息化上的投入是六千万,再加上自治区的钱,已经不少了。”吕乐春说。得益于“宁夏模式”的建设方式,这些资源可以全部用来支持学校设备的更新和老师的培训。

接下来,针对老师,宁夏将持续地用多层级教师培训的方式,来打消部分老师们对技术应用的顾虑。“从长远来看,技术是提升效率、节省老师时间的。看看那些已经做得很好的人,老师们就会明白。”对于最终的效果,索峰表示乐观,“只是需要个过程。”

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