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学校信息化问题症状剖析——技术与教学融合难、教师技能欠缺

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自《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》发布和全国教育信息化工作会议召开以来,以“三通两平台”为主要目标的各项教育信息化工作在全国范围内都取得了突破性进展。但在国家逐步加大教育信息化投入的背后,现阶段的学校在信息化建设和应用的过程中,仍凸显出很多亟待解决的问题。问题一方面使学校的教育信息化建设无法发挥应有的效能,另一方面造成资源的严重浪费。面对这些长期以来在我国教育信息化建设中出现的症状,也急需一套行之有效的解决方案。

 

症状:教育信息技术与学科教学难以融合

 

目前,教学信息化可分为三个阶段:

 

初级阶段,老师主导下的演示型教学模式;中级阶段,老师主导,学生参与的师生互动型教学模式;高级阶段,跨班级、跨区域的智能化教学模式。

 

毫无疑问,当今绝大部分地区课堂的教育信息化还停留在初级阶段,也就是演示型教学模式阶段。

 

现在教育信息技术很多样,现代的多媒体网络系统能够提供大量的多媒体信息和资料,创设了丰富有效的教学场景,有利于学生对知识的获取,扩大了学生的知识面。但现实里,教育信息技术的应用层面还停留在原始阶段,老师只是将原来黑板上的东西照搬到屏幕上,仅仅将教育信息技术当作教学辅助的工具,达不到将“以教师为中心的教学模式”转向“以学生为中心的教学模式”的教学目的。如果教育信息技术无法深入到实际的教学场景、有效提升教学效果,只停留在教学课件阶段的话,则远远没有跟上信息技术发展的步伐。

 

要解决这一问题,需要从以下方面采取措施来促进教育信息技术与学科之间的融合

 

内容和技术层面,原有的多媒体课件质量不高,还需要引进优秀的微课程资源,构建新型的教学模式和评价体系;教师层面,要加强相关在线教学、多媒体教学理论和技能的研究学习,培养一批勇于创新的学科骨干教师,开展信息技术环境下的教学实践;学生层面,要引导自主学习意识,使其能够主动利用教育信息技术获取丰富的学习资源,增加学习动力和提高学习效率。

 学校信息化问题症状剖析——技术与教学融合难、教师技能欠缺

症状:教师信息化教学技能相对欠缺

 

目前,教师信息化教学技能不足的现象普遍存在,无法达到现代化教育教学的要求。造成这种现象的原因是:一是很多稍有资历的老师年龄偏大,对信息技术的接受和学习能力差。二是现代信息技术的发展日新月异,很多老师没有及时学习跟上时代步伐。三是应试教育传统下,新技术的学习和应用对任务繁重的老师造成严重的负担。

 

解决教师信息化教学技能欠缺的问题,需要学校全面提升对教育信息化教学的重视程度,在全体教师内心建立现代化的教学观念。学校需定期安排技术人员对全体教师进行信息化技能培训,包括课件制作、微课录制、信息化软硬件应用等。同时应将信息化教学技能作为绩效考核的标准之一,提升教师学习和应用信息化技能的动力。此外,地区教育主管部门可以定期举办信息化教学技能大赛,提升教师学习和应用信息化技能的热情。

 

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