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"互联网+核心素养”背景下的智慧校园建设

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智慧校园的建设最终目的是落实到学生的发展,关注学生核心素养的形成,最终以学生的发展为标准来评价智慧校园建设,才是智慧校园建设的根本。

随着《中国学生发展核心素养》总体框架的正式发布,教育界关注的焦点也随之转向了“核心素养”的研究。在“互联网+”这一时代背景下如何理解“核心素养”,老师在教育教学过程如何落实学生核心素养的培养,学校如何构建新的育人环境,家长如何树立正确的教育质量观,教研如何支持教师专业发展从而满足教师能够有能力落实核心素养,这些都是当前亟待从教育系统而不是局部改革去探索、完善。这也是智慧校园建设中重点应该解决的,如何从环境建设、教师队伍建设、管理队伍建设、新的育人模式入手,构建起新的育人新生态。

"互联网+核心素养”背景下的智慧校园建设

六大素养构建教育新生态

《中国学生发展核心素养》总框架明确给出了“互联网+”时代应该培养什么样的人才,它包含三个方面、六大素养。第一是讲文化基础,强调人要有人文底蕴和科学精神,谈及人文底蕴,必然离不开阅读,阅读过程中去其糟粕、存其精华。也就是说我们要关注学生的语文能力,语文能力与人的核心素养息息相关,当然如今的语文课堂的目的与过去语文课堂完全不同,过去的语文课堂的目的是扫盲,而现在的语文课堂的目的是培养具有人文底蕴、文化传承的人,因此我们要重视学生的阅读素养,尤其是批判性的阅读。科学精神强调的是人要有探究、批判质疑的能力;

第二是自主发展,强调人要学会学习、要健康生活。学会学习是指在学习过程中重要的不是知其然,而是知其所以然,要明白背后的道理,可以举一反三。能够根据已学知识去应对还未出现的问题和状况,要有问题解决的能力、学习的能力、合作的能力。所以学会学习是“互联网+”时代人必须具备的一个素养。另外,健康生活标志着我们从解决温饱问题已经发展到了解决自身内涵发展的问题。目前,很多研究表明当今时代学生的抑郁倾向非常严重,因此我们必须重视和关注学生的健康发展;

最后一个方面是社会参与,强调责任担当和实践创新。之所以提到社会参与,是因为在核心素养的培养过程中,人必然要参与社会实践,在实践的过程中要有责任、有担当,还要有实践、有创新,所以在创客教育中要落实实践和创新。核心素养的出台要求我们在智慧校园建设过程中,重视人的全面发展,重视每一个人的全面发展。通过智慧校园建设提供适应学生核心素养养成的育人环境,这种环境既包括软硬件环境,更包括链接人的软环境。

总之,当前智慧校园建设中,要以“核心素养”为指引,以系统观来统整原有的教育系统,构建起一个联通教研部门、科研部门、管理部门、学校和老师、学生、家长等多方共同参与的育人环境。

智慧校园建设过程中要深入课程,强调“互联网+”与课程的深度融合与创新,为孩子核心素养的养成奠定基础;

其次,要提供教学实践过程中个性化的育人环境,这种环境要保持孩子与生俱来的好奇心,要让学生展示自己、获得成功的体验;

再次,要依托智慧校园建设,加快推进教育领域简政放权,实现管办评分离,提高教育治理现代化水平,支撑“政府管教育、学校办教育、社会评教育”,助力基础教育精细化管理,提升教育决策科学化水平;

智慧校园的建设要构建一种能够进行多元评价的新型环境,这种环境强调过程性的评价、表现性的评价和多元评价。最后智慧校园建设还要充分利用外部力量,借助“外脑”,引进高端“智库”,让智慧校园建设真正为落实学生核心素养的发展助力。


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